Bérengère Stassin
La version imprimée de (cyber)harcèlement) est épuisée.
D'un commun accord avec l'autrice, nous avons choisi de ne plus réimprimer cet ouvrage car il mériterait une mise à jour importante.
Un nouvel ouvrage sur ce thème est en chantier... à suivre.
Le contenu de (cyber)harcèlement reste disponible grâce à la version epub.
La violence entre élèves a une longue histoire. Elle se poursuit dorénavant hors de l'école par le biais des smartphones et des médias sociaux. Insultes, moqueries, usurpation d'identité, happy slapping, photos truquées, revenge porn, les manifestations de la cyberviolence et du cyberharcèlement sont nombreuses et leurs conséquences sont souvent dramatiques pour les victimes. Tout l'environnement scolaire est impacté, y compris les harceleurs, les suiveurs et l'ambiance collective. Mais le (cyber)harcèlement se développe aussi à l'université, dans le monde du travail et dans le (cyber)espace public.
La lutte contre ces phénomènes passe par l'éducation : à l'empathie, aux médias et à l'information, à l'intelligence des traces et à l'esprit critique. L'usage que les adolescents font du web est riche et varié et bien loin de se résumer à ces actes malveillants. Puiser dans leurs compétences et leurs goûts numériques et parler de leurs usages pourrait permettre de sortir de la violence, à l'école et sur les écrans.
Bérengère Stassin est maître de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'université de Lorraine et membre du Centre de recherche sur les médiations (Crem). Elle enseigne à l'IUT Nancy-Charlemagne et dans la formation des professeurs documentalistes. Ses recherches portent sur les médiations numériques, les communautés en ligne et l'identité numérique qu'elle interroge au prisme de la cyberviolence et du cyberharcèlement scolaires.
On peut retrouver ses travaux sur son blog Cyberviolence & Cyberharcèlement
« Le harcèlement et le cyberharcèlement ne forment bien souvent que les deux faces d'une même pièce. Ils doivent donc être appréhendés ensemble et peuvent être combattus par l'éducation à l'empathie, à l'esprit critique, à l'intelligence des traces, aux médias et à l'information, mais aussi par le développement des compétences psychosociales et émotionnelles : apprendre à exprimer ses émotions pour mieux reconnaître celles des autres, apprendre à se respecter soi-même pour mieux respecter l'autre. »
Vers une définition du harcèlement scolaire
Les caractéristiques du harcèlement scolaire
Approche critique de la notion de harcèlement
L'éducation nationale et la problématique du harcèlement scolaire
La violence scolaire
Les micro-violences répétées
Les conséquences du harcèlement scolaire
Stratégies d'adaptation négatives et conduites auto-agressives
Bullycide ou quand le harcèlement conduit au suicide
Stratégies d'adaptation positives
L'exclusion sociale
L'usurpation d'identité
L'outing et le doxxing
La violence verbale
Les insultes sexistes, homophobes et grossophobes
Roasting et autre automutilation digitale
La violence sexuelle
Sexting
Revenge porn ou quand le sexting devient cyberviolence
La violence physique
Le happy slapping
Les challenges
Flaming et raid numérique : la cyberviolence de meute
Marion Seclin
Nadia Daam
La Ligue du LOL
Les discours de haine
Que dit la loi?
Concernant les discours de haine
Concernant les raids numériques
Concernant le happy slapping
Concernant l'usurpation d'identité
Concernant le revenge porn
Vers une définition du cyberharcèlement
Une absence de consensus
La difficile question de la répétition
Une question de réputation
Nuire à l'image et à la réputation de la victime
Gagner en popularité au sein des médias sociaux
Pérennité des contenus et identité numérique
Le cyberharcèlement à l'école
Le rôle des camarades de classe et du réseau amical
De nombreuses parties prenantes
La question du genre
Un harcèlement qui se poursuit dans l'enseignement supérieur
Des enseignants qui ne sont pas épargnés
Les acteurs de la prévention
L'éducation nationale et ses partenaires
Les Associations
Les parents
L'éducation à l'empathie et le développement des compétences émotionnelles
Le rôle des émotions dans le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement
Des dispositifs ludiques pour éduquer à l'empathie
Le Parcours éducatif de santé (PES)
La méthode de la préoccupation partagée
L'éducation aux médias et à l'information (EMI)
Les adolescents et les médias sociaux
Les enjeux de l'EMI